準(zhǔn)備參加2020年護(hù)師職稱考試的考生們,除了學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),也要多做練習(xí)題才能鞏固知識(shí),讓知識(shí)掌握的更牢固,博傲小編給大家整理了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)第三章相關(guān)練習(xí)題,大家記得做錯(cuò)題總結(jié),避免再次犯錯(cuò)哦!
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)第三章
1.患兒,女,3歲,持續(xù)高熱入院。住院后放棄已經(jīng)學(xué)會(huì)的能夠控制排尿便的技能,出現(xiàn)尿床現(xiàn)象,其行為屬于
A. 抑郁
B.退化
C.恐懼
D. 懷疑
E.抵抗
2.能提高人的注意力和警惕性,使人處于一種有益于學(xué)習(xí)的狀態(tài),有助于應(yīng)付各種情境和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的情況屬于
A. 輕度緊張
B.中度緊張
C.輕度焦慮
D. 重度焦慮
E.恐慌
3.馬斯洛將人的基本需要分為5個(gè)層次,由高到低依次為
A.自我實(shí)現(xiàn),愛與歸屬,尊重,安全,生理
B. 自我實(shí)現(xiàn),尊重,安全,愛與歸屬,生理
C.自我實(shí)現(xiàn),安全,愛與歸屬,尊重,生理
D. 自我實(shí)現(xiàn),尊重,愛與歸屬,安全,生理
E.自我實(shí)現(xiàn),尊重,愛與歸屬,生理,安全
4.護(hù)士在臨床護(hù)理工作中對(duì)針對(duì)某一護(hù)理措施的效果進(jìn)行觀察、分析、研究,此時(shí)其角色是
A. 協(xié)調(diào)者
B.照顧者
C.改革者
D. 研究者
E.教育者
5.以下對(duì)馬斯洛人類基本需要各層次間關(guān)系的理解,正確的是
A. 必須先滿足低層次的需要,然后再考慮較高層次的需要
B.不同層次的需要不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)
C.各需要層次間不會(huì)相互影響
D. 個(gè)體的基本需要滿足的程度和健康狀況成反比
E.個(gè)體滿足高層次需要的方式類似
6.關(guān)于壓力源的心理社會(huì)因素不包括
A.喪親
B.水災(zāi)
C.離婚
D. 發(fā)熱
E.調(diào)動(dòng)
7.屬于壓力反應(yīng)警告期的表現(xiàn)的是
A.肌緊張?jiān)黾?/p>
B.心率下降
C.血壓下降
D. 呼吸頻率降低
E.體重下降
8.患者,女,38歲,心絞痛住院治療。目前病情稍有好轉(zhuǎn),接到電話,母親車禍住院,患者立即要求出院照顧。目前患者這種行為是
A. 角色行為沖突
B.角色行為缺如
C.角色行為強(qiáng)化
D.角色行為消退
E.角色行為失常
9.艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說中,個(gè)體存在自我認(rèn)同與角色紊亂危機(jī)的主要時(shí)期是
A. 學(xué)齡期
B.青春期
C.青年期
D. 成人期
E.老年期
10.患者,女性,20歲,面部燒傷,恢復(fù)期,面部留有瘢痕。病人常有自卑感,不愿見人。護(hù)士應(yīng)特別注意滿足病人需要的層次是
A.生理需要
B.安全需要
C.社交的需要
D. 尊重的需要
E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
11.患者,女性,30歲,丈夫因車禍突然去世后出現(xiàn)活動(dòng)受限,生活不能自理等。其主要原因是
A. 神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙
B. 心理因素
C.內(nèi)分泌改變
D.生理因素
E.嚴(yán)重疾病
12.患者,女性,46歲,因患“焦慮癥”而入院治療。病人接受能力大大減弱,注意力高度分散,學(xué)習(xí)、工作受到嚴(yán)重影響,此病人臨床表現(xiàn)屬于
A.中度壓抑
B.中度焦慮
C.重度焦慮
D.中度恐慌
E.重度恐慌
13.急性白血病初期階段,患者常表現(xiàn)為焦慮不安,此時(shí),最佳的心理護(hù)理方法是
A. 坦率地告知患者,協(xié)助其正確對(duì)待自己的疾病
B.適當(dāng)隱瞞真實(shí)病情,穩(wěn)定患者情緒
C.科學(xué)地回答和解釋患者提出的問題
D.主動(dòng)接近患者,以消除其孤獨(dú)感
E.耐心解釋和安慰,增強(qiáng)患者抗病能力
14.患者,女性,20歲。急性闌尾炎,次日于硬膜外麻醉下行闌尾切除手術(shù),目前病人病情穩(wěn)定,術(shù)前準(zhǔn)備工作已做好,但仍焦慮不安,憂郁。這是因?yàn)槲茨軡M足病人的
A.生理需要
B.安全需要
C.愛與歸屬的需要
D.尊重的需要
E.自我實(shí)現(xiàn)需要
答案解析:
1.B。患病以后表現(xiàn)為行為退化?;純撼霈F(xiàn)放棄已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能,如已經(jīng)能夠控制大小便的兒童患病后又出現(xiàn)尿床現(xiàn)象。
2.C。輕度焦慮能提高人的注意力和警惕性,使人處于一種有益于學(xué)習(xí)的狀態(tài),有助于應(yīng)付各種情境和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此,輕度焦慮對(duì)人是有益的。
3.D。生理需要一旦得到滿足,安全的需要便愈發(fā)強(qiáng)烈。愛與歸屬的需要是第三層次的需要。自尊的需要處于需要的第四層次。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的基本需要。
4.D。
5.A。
6.D。心理性壓力源,如焦慮、恐懼、生氣、挫折、不祥的預(yù)感等:社會(huì)性壓力源,如孤獨(dú)、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)成績不理想、工作表現(xiàn)失佳等,而發(fā)熱屬于生理性壓力源。
7.A。警告期:在壓力源的刺激下,機(jī)體出現(xiàn)的一系列以交感神經(jīng)興奮為主的改變,如血糖、血壓升高,心搏加快,肌肉緊張度增加,目的是為了克服壓力。
8.D。角色行為消退是指病人適應(yīng)病人角色后,由于某種原因,又重新承擔(dān)起本應(yīng)免除的社會(huì)角色的責(zé)任而放棄病人角色。
9.B。艾瑞克森認(rèn)為在心理社會(huì)發(fā)展的第五階段(青春期,12~18歲):自我認(rèn)同對(duì)與角色紊亂。
10.D。燒傷導(dǎo)致患者的自卑感,嚴(yán)重影響患者對(duì)自身價(jià)值的判斷,擔(dān)心自己成為別人的負(fù)擔(dān)或被歧視,這是一種尊重的需要。
11.B?;颊咴诙唐趦?nèi)承受喪夫之痛,心理無法及時(shí)調(diào)適,表現(xiàn)為軀體的異常。
12.C。從輕到重順序?qū)⒔箲]分為六級(jí):心神安定、安康狀態(tài)、輕度焦慮、中度焦慮、重度焦慮和恐慌。其中重度焦慮的特點(diǎn)是個(gè)體的接受能力大大減弱,表現(xiàn)為注意力高度分散,學(xué)習(xí)、工作受到嚴(yán)重影響。常用過去的思想方法觀察現(xiàn)狀,對(duì)現(xiàn)有情況幾乎不能理解。因此患者屬于重度焦慮。
13.C?;颊叩慕箲]主要來源于對(duì)疾病的恐懼不了解對(duì)預(yù)后沒有信心,護(hù)士應(yīng)該從科學(xué)的角度幫他介紹疾病的情況回答患者的問題。
14.B。
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